职教国家学分银行信息平台试运行

记者1月13日从教育部了解到,教育部委托国家开放大学开发的职业技能等级书信息管理服务平台(简称X证书服务平台)和职业教育国家学分银行信息平台(简称学分银行信息平台)即日起上线试运行。

2019年初颁布的“职教20条”提出,加快推进职业教育国家学分银行建设,探索建立职业教育个人学习账号,实现学习成果可追溯、可查询、可转换。据介绍,本次上线试运行的X证书服务平台集政策发布、过程监管、证书查询、监督评价等功能于一体,参与1+X证书制度试点的学生获取的职业技能等级书都将进入服务平台,与学分银行信息平台个人学习账户系统对接,记录学分,并提供网络公开查询等社会化服务。

热词【教师职业行为十项准则】

截至2月12日24时,累计追踪到密切接触者18925人,已解除医学观察11755人,尚有7170人正在接受医学观察。具体情况如下:

2019年8月,教育部、最高法、最高检、公安部、司法部联合发布《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》,要求建立多部门协调配合工作机制,依法处理学校安全事故纠纷,及时处置、依法打击“校闹”行为,维护学校安宁的教学环境。

为教师减负让教育焕发应有生机

2019年4月,教育部发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》,计划2019至2021年建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。

高校辅导员职业认可度与社会美誉度的不断提升,既体现了这一群体在高校立德树人根本任务和人才培养体系中的重要地位,又是党和国家不断加强和改进大学生思想政治教育的重要成果。在新的历史条件下,高校辅导员要深入研究学生的新特点、新需求,在走进学生、服务学生、引领学生等方面成为真正的行家里手,努力成为新时代大学生的贴心人和引路人,更好彰显职业美誉度和人生价值。

2019年1月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,提出多措并举打造双师型教师队伍。从2019年起,职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘,2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。

作者:杨威(武汉大学马克思主义学院副院长、教授)

形成师德师风建设长效机制

2018年,“新时代教师职业行为十项准则”出台,其中包括对高校教师、中小学教师及幼儿园教师职业行为的规范,划定了教师的基本底线,树立了新时代师德师风。2019年,教育部持续加大违反教师职业行为查处力度,公开曝光多起违反教师职业行为十项准则典型案例。12月,教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。

2019年12月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,要求聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业,统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜,严格清理规范与中小学教育教学无关的事项,切实减轻中小学教师负担,让中小学教师潜心教书、静心育人。

义务教育改革进入关键领域

找准职教综合改革有力落脚点

用法律手段让校园回归宁静

对于民众自身,可以尝试建立支持系统策略,首先,建立良好的家庭环境,与家庭成员保持良好沟通和积极互动;其次,建立良好的工作环境,与同事保持和谐的人际关系;最后,可以寻求社会上相关组织、机构的支持和帮助,进行心理疏导,提升应对能力。

对于教师个体而言,《准则》是师德师风自我检验的一把“尺子”、一面“镜子”。《准则》有利于教师对标对表,有意识规范自己的言谈举止。对于教育管理机构、学校而言,在《准则》的引领下,教师队伍正在展现一个全新风貌。《准则》有助于培养更多具有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好教师。对于学校教育发展而言,在《准则》的引领下,师德师风的新时代即将到来,家长、学生以及社会大众对于教师的满意度也会越来越高。

不断提升高校辅导员美誉度

推动高等教育“质量革命”

如何为心理补充“营养”、实现以良好状态投入后续疫情防控和工作生活?高文斌表示,对于单位而言,针对消耗大量心理资源的员工表现出焦虑、抑郁、人际信任降低等各种情绪,需要及时进行心理评估并持续监测,开展针对性辅导活动。

我国职业教育的综合改革与体系建设,不单要从打造双师型教师队伍做起,还要针对一些多年来未解决的困扰甚至阻碍职业教育发展的关键性、核心性问题进行突破,如职业教育是“二流教育”的形象改观和地位提升问题,产教融合、校企合作过程中“校热企冷”的现象破冰终结问题等等。可喜的是,2019年底,职业教育“双高计划”正式落地,便是国家职业教育改革的“先手棋”,将强力带动全国职业教育新一轮改革发展。

截至2月13日12时,重庆市累计报告新冠肺炎确诊病例525例;现有重型病例29例,危重型病例24例,死亡病例3例,出院病例114例。

作者:陈如平(教育部教育发展研究中心副主任)

热词【义务教育改革】

热词【最美高校辅导员】

他还透露,为帮助公众战“疫”的心理换挡补充“营养”,中国心理学会已组织专家编写发布《应对疫情企业机关单位心理建设手册》,从加强心理建设层面,为全国企事业单位复工复产保驾护航。

作者:葛志亮(江苏建筑职业技术学院副教授)

2019年,教育部从历届在岗辅导员年度人物中,遴选出10位高校辅导员,首次纳入“最美人物”系列,树立起新时代辅导员的学习榜样。3月18日,习近平总书记出席学校思想政治理论课教师座谈会。9月10日,第35个教师节之际,习近平总书记会见全国教育系统先进集体和先进个人代表,向全国教育工作者致以节日问候。

一是根除漠视教育教学规律和学校育人特性的思想认识根源,让学校回归育人本位,让教育焕发应有的生机。二是综合施治,教育系统内外共同发力,进一步破除干扰学校教育工作、影响教育教学的制度性障碍和人为因素,建立良好的教育治理生态,让校长专心治校、教师静心从教。三是对症下药,减负与“加压”并举。既要减轻教师较重的工作负担和心理负担,也要对工作懈怠、业务不精的教师适当加压,对无心治学、师德师风不良的教师从严处理。

人民教育家国家荣誉称号的颁授,开启了新时代尊师重教的新篇章。首先,人民教育家是国家荣誉,会大力推进全社会形成弘扬尊师重教的良好社会风尚,使年轻的优秀学子想做教师、热爱教师,使广大教师以做教师为荣、安于为师、乐于为师。其次,人民教育家是教师楷模,会对教师自我成长有巨大的引领作用和示范力量。人民教育家身上所体现的家国情怀、赤子之心、正直品德、良师风范、专业素质和教师境界等都会激励和感召广大教育工作者,使之向大师看齐,向人民教育家学习,激发教师身上最优秀的品性。第三,人民教育家是风向标,会触动教师心灵,使之全身心投身教育事业,将教书育人作为生命志业,视为自我价值的实现。第四,人民教育家是发动机,会推动关于教师荣誉制度方面相关政策的研究、制订、实施和完善。

可以说,“校闹”问题比较复杂,现实处置中需要面对各方利益。解决这一问题,关键是各级党委政府要切实为学校办学安全托底,同时学校也要做好风险防控,加强安全教育、安全管理,通过保险等各种机制分担安全风险。此次《意见》借鉴治理“医闹”的做法,从加强预防、减少事故、完善程序、处理纠纷到严格执法、依法惩治,再到多部门合作,构建了共治格局的完整治理体系,为依法治理“校闹”提供了政策框架。但从根本上说,教育部门务必加快制定、完善相关行政法规,推动《学校安全条例》制定工作,运用法律的方式手段,让校园回归宁静。

2019年是新中国成立70周年。国庆前夕,国家主席习近平签署主席令,根据十三届全国人大常委会第十三次会议通过的关于授予国家勋章和国家荣誉称号的决定,授予于漪、卫兴华、高铭暄人民教育家国家荣誉称号。

针对义务教育领域片面重视分数的现象,《意见》提出要坚持“五育”并举,全面发展素质教育,既要突出德育实效,提升智育水平,又要强化体育锻炼,增强美育熏陶,加强劳动教育。对于义务教育阶段的课堂教学,《意见》明确提出要优化教学方式,坚持教学相长,注重启发式、互动式、探究式教学;要引导学生主动思考、积极提问、自主探究;融合运用传统与现代技术手段,重视情境教学;探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习;精准分析学情,重视差异化教学和个别化指导等。

一年来,许多省、市出台相应的减负措施,实施教师减负专项行动。如陕西省实施《中小学教师培训学分认定与管理办法》,减轻教师无关培训负担;山西省共减少不必要检查、考核、评比项目200余项;浙江省印发《关于规范中小学进校园活动的实施意见》,规定每学期选择进校园活动不超过5项。教师减负问题已引起各级政府和教育行政部门的普遍关注并取得了初步成效。然而,冰冻三尺非一日之寒。教师负担重问题成因复杂,直接原因是多元主体共同参与的教育治理机制还未建立健全,引发无关性社会事务进校园、教师考评不合理等屡屡发生。根本原因在于对教育规律的特殊性、教师职业劳动的复杂性理解认识不到位。展望未来,对教师减负,还需要统筹施治、对症下药、持续发力。

这两个平台的服务对象包括省级教育行政部门、职业教育培训评价组织、试点院校、学习者个人和用人单位等。

推动双师型教师不断扩大规模、提升素质、优化结构,是落实职业教育全方位改革的有力落脚点,意味着以往职业院校在“黑板上种田”的时代将彻底终结。新时代双师型教师培养,需要聚焦难题和“短板”,从教师培养补充、资格准入、培训发展、考核评价、待遇保障等细化具体行动,打出一系列惠师利师强师“组合拳”,为提高复合型技能人才培养质量提供有力保证。

他认为,在疫情一线救治过程中加入心理专业人员,既可以帮助医护人员应对心理问题,也能帮助患者改善心理状态,并通过加入心理评估和心理干预流程,辅助和促进治疗。(完)

中国社会心理学会会长、南开大学教授汪新建对中新社记者表示,疫情发展到当前阶段,就公众而言,心态上有了一些变化,即从开始的紧张不安到相对的稳定,再到目前的有些懈怠,尤其疫情相对得到控制、一些地方相继复工的情况下就更是如此,这方面还必须予以引导,“让人们不能放松警惕,做好自身的防护”。

此外,全国上亿学生因疫情延期上学,学习模式由线下转为线上,对学校老师、家长和学生来说,也都需要转换心态积极应对,并加强相互间交流协作,以实现良好的教育效果。

“对于那些一线的医务人员,我们应该给予特别的关注,因为一个多月近两个月,他们一直奋战在第一线,相当长时间都处于高应激状态,无论是心理上还是生理上都付出极大。这种状况必须得到缓解,否则后果会很严重。”汪新建指出,缓解最有效的办法是合理安排一线医护人员的工作和休息,在条件允许情况下,应该多给他们一些休息时间进行调整,并提供必要的心理援助。

高文斌指出,在心理损耗过程中,有两种极端心理状态应高度关注并给予心理干预:一种极端是部分人群开始麻木,在疫情防控常态化长效化之后,早期对疫情的防御性心态淡化,把病毒传染“不当回事”,这会为后续防控埋下隐患。另一种极端是在比较长时间心理应急状态的环境下,部分人群可能基于其过去性格或行为特点激化出过度焦虑紧张等心理不适情绪,带着这种不良情绪上班,当然会影响正常复工复产。

“经过心理应激反应过程的逐渐适应,社会公众现在已进入一个可称为心理换挡的阶段。”中国科协全国心理学首席科学传播专家、中国心理学会心理学普及工作委员会主任高文斌研究员接受中新社记者专访表示,前期战“疫”心理资源损耗比较大,换挡时期必须加强心理建设、补充“营养”。

2019年6月23日,中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》发布,就加快推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育,深化教育教学改革、全面提高义务教育质量进行部署。

“校闹”是由学生人身伤害事件引发的家长在校园聚众闹事问题,多采取堵校门口、拉条幅等方式,甚至出现了专业的校闹组织,帮人组织“全班人马、全部道具”到学校闹事,花样百出、各逞其能,有甚者还出现明显的暴力倾向,给正常的学校教育教学秩序造成了很大影响。“校闹”不仅严重侵害了学校师生的合法权益,挑战了法律底线,也影响了社会稳定,成为教育部门普遍面临的难点和痛点。

以国家的名义,颁授“国家荣誉称号”于优秀教育工作者之杰出代表,这在新中国的历史上是第一次,在中国教育史上也是首次,是教育领域具有里程碑意义的事件,是新时代实施教育强国战略的重要举措。

“新时代教师职业行为十项准则”是加强师德师风建设,提升教师队伍师德水平,筑牢师德防线的重要举措,有利于形成师德建设的长效机制,确立师德建设在教师队伍建设中的核心地位。《准则》出台一年来,对教师队伍建设和教师地位提升产生深远影响。

2019年,义务教育改革已经进入微观领域和关键领域。宏观层面的教育改革,若缺少课堂教学改革的支撑,必将难以落地。这是因为课堂教学是学校最主要的工作,学校的教育质量在很大程度上取决于课堂教学质量。众多教育改革之所以没有取得实质性进展,就是因为没有重视课堂教学改革。

“正常人的心理过程,就跟我们身体吃饭一样,有消耗就需要补充”,也如同战“疫”持续至今,国家需要恢复经济社会发展秩序一样,除经济战线要恢复生产外,心理战线也得逐步恢复。

作者:董新良(山西师范大学教授、国家督学)

他介绍说,随着各地陆续返岗复工复产,大多民众由宅家模式转换到工作模式,疫情防控也由动员起来的社区、街道、居委会,转为所在企事业单位接过“接力棒”,由于现在城镇生活一般邻里来往很少,多数人最重要的社会关系纽带都在工作单位,因此,单位接手疫情防控,一方面可减缓社区基层紧张、疲劳的工作压力,另一方面也有助于本单位恢复生产。

作为2003年北京小汤山“SARS患者与医护人员的心理干预”项目和“中科院心理所非典心理咨询热线”负责人,高文斌对心理干预服务疫情一线更是深有体会。他建议新冠肺炎治疗过程更多加入心理专业人员,目前受专业心理工作者人数较少、新冠病毒传染风险大等客观条件所限,可以采取网络沟通等替代性手段实行。

高校辅导员,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是学生成长成才的人生导师和知心朋友,是高校中与大学生联系最紧密、互动最频繁的教师群体。随着高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设的不断推进,一大批深受学生真心信赖喜爱、专业素养和综合素质优秀的最美辅导员不断涌现。最美辅导员,体现了为党育人、为国育才的担当之美,体现了陪伴相随、深耕细作的奉献之美。